■徐家林[杏悦娱乐馬克思主義學院教授]

“師者👨🏻‍🦰，所以傳道授業解惑也。”要求教師絕不僅僅是教書匠👮🏻，還必須是學生價值觀念的引導者🧙🏻‍♂️、道德品質的塑造者，也就是要求“知識傳授”與“價值引領”的統一✍️。

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上講話強調，高校思想政治工作關系高校培養什麽樣的人🎻♠️、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人🧵、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面。要求用好課堂教學這個主渠道🧑🏿‍🍳，特別要求思想政治理論課之外的其他各門課都要守好一段渠、種好責任田🦵🏿，使各類課程與思想政治理論課同向同行🛌🏿，形成協同效應。

為何要強調各學科各課程同向同行

教育的目標在於育人，而立德是育人之本♟，正確的政治方向和道德價值觀又是德育之核心。我們的高校是黨領導下的社會主義高校，肩負著培養合格建設者和可靠接班人的重大任務，必須堅持以馬克思主義為指導👨🏼‍🎓，堅持正確的政治方向，堅持和弘揚社會主義核心價值觀，全面貫徹黨的教育方針。當然，要做到這一點，必須大力加強思想政治教育，加強高校思想政治理論課建設💁，提高思想政治理論課的德育功能🆓，充分發揮思想政治理論課的主渠道作用👧🏻。但是，德育是一個綜合環境影響的過程和結果，即使只考慮學校課堂教學這一個影響因素，如果沒有其他課程的同向協同📰，只有思想政治理論課教學⬛️，是不可能達到預期目標的。

長期以來，由於我國高校的許多學科都由國外特別是由西方引進💇‍♀️，甚至教材也由其教材翻譯或改編而成，學科範式🖇、話語體系、思維邏輯乃至價值指向大都是西方的，並且往往與我們所倡導的價值相沖突，這也是以習近平同誌為核心的黨中央要求加快構建中國特色哲學社會科學，不斷推進學科體系🪗🥉、學術體系🥷🏿、話語體系建設和創新🧜🏽‍♀️𓀙，努力構建一個全方位、全領域👔🈵、全要素的哲學社會科學體系的重要原因所在。無論是從事自然科學還是人文社會科學教育教學工作的教師，都應該認識到這一問題的重要性和嚴重性，都應有這樣的高度自覺，即在教育教學過程中自覺地站在中華民族的立場、社會主義的立場、黨和人民的立場♐️🙆🏽‍♀️，自覺抵製西方價值觀，否則就與我們的教育方針相背離💁🏼‍♂️🧑🏻，與我們要培養什麽樣的人、如何培養人以及為誰培養人相背離，自然就不可能與思想政治理論課同向同行🏘，更形成不了協同效應。

“知識傳授”與“價值引領”不能相互割裂

當前高校思想政治教育體現在課堂教學方面的主要問題之一就是學科協同性弱、課程融合度低🧑🏿‍⚕️、思想政治理論課程建設資源整合度不高🐵🧑🏽‍✈️。這一問題反映的其實是高校思想政治理論課程建設中存在的“知識傳授”和“價值引領”的矛盾。

“知識傳授”與“價值引領”的矛盾在教師認識中的表現就是，一些教師認為📑，高校課堂主要是傳授知識的場所，不應該介入價值，就應該“價值中立”；另有一些教師認為，“價值引領”是思想政治理論課的任務和責任，與其他專業課無關🦩；相應地👨🏽‍⚖️，也有部分思政課教師認為，思想政治理論課主要就是“價值引領”，“知識傳授”居於次位👨‍🦲🧑‍🦯。這些觀點都有失偏頗。

首先，教育不可能不介入價值，更不可能真正做到價值中立🧔🏽‍♂️，只可能是不同的價值偏向。其次🖕，前文已提及🙌🏼，學生德育不可能由思想政治理論課單獨完成👩🏼‍🔬，必須要所有課程共同協作，同向同行。最重要的一點是🧑🏻‍🦼‍➡️，思想政治理論課雖然承擔著“價值引領”的重要職責，但是🤒，只有空洞的價值而沒有科學的知識為基礎，所謂的價值也將失去知識底蘊，必將不被認可。因此，必須實現二者的有機統一🦶🏼，做到在價值傳播中凝聚知識🛐，在知識傳授中引領價值。古人早就說過，“師者，所以傳道授業解惑也。”要求教師絕不僅僅是教書匠🧜🏽‍♂️，還必須是學生價值觀念的引導者、道德品質的塑造者，也就是要求“知識傳授”與“價值引領”的統一。這也是對各學科各課程協同做好學生思想政治教育工作的基本要求之一。

實現“思政課程”向“課程思政”轉型

解決各學科在高校思想政治教育中同向同行、形成協同效應問題的基本路徑之一，就是實現“思政課程”向“課程思政”轉型，即由強調“思政課”的思想政治教育功能向要求所有課程都應體現和承載思想政治教育的轉變，推動由單向度育人的“思政課”向立體化育人的“大思政”格局轉型，真正實現知識傳授和價值引領緊密結合🏄。其實質就是要求把馬克思主義立場觀點方法貫穿高等教育所有學科，把中國特色社會主義理論體系貫穿所有課程教學，使青年學生有清醒的理論自覺🫷🏻、堅定的政治信念和科學的思維方法。這就要求高校思想政治理論教育不僅要加強思想政治理論課的主渠道作用，還要發揮所有課程的育人功能👨🏿👨🏻‍🏭。

高校思想政治教育課程應該是體系化、立體化的，既包括“思政”課程，也包括“非思政”課程👩🏿‍🍳。這就要求加強思想政治教育課程體系建設🧍🏻，充分發掘各類課程的思想政治教育資源👉🏼，增強各學科、各課程在思想政治教育方面的協同性和融合度；在教師方面👨‍👩‍👧‍👧，既包含“思政課”教師，也吸納非“思政課”教師，甚至校內外一切思想政治教育主體的共同參與👨🏻‍🦯‍➡️，提升教育資源的整合，真正形成同向同行、全面協同教育的效應。

（來源於上海觀察2016年12月12日）